人工智能工具正在帮助教师评分和上课。他们说这会让他们成为更好的教育者

在她六年级的优等班，数学老师Ana Sepúlveda想让几何变得有趣。她认为她的学生“与足球息息相关”，他们会对学习数学概念如何应用于这项运动感兴趣。她请求帮助。

几秒钟之内，聊天机器人就提供了一份长达五页的课程计划，甚至还提供了一个主题：“几何在足球中无处不在——在球场上，在球里，甚至在体育场的设计中！”

它解释了形状和角度在足球场上的位置。它建议在课堂上展开对话：为什么这些形状对游戏很重要？它提出了一个项目，让学生使用尺子和量角器设计自己的足球场或体育场。

Sepúlveda在达拉斯的一所双语学校任教，并使用ChatGPT将所有内容翻译成西班牙语。他说：“使用人工智能改变了我的游戏规则。“它帮助我制定课程计划，与家长沟通，提高学生的参与度。”

在全国范围内，随着教育工作者使用它们来帮助编写测试和工作表，设计课程，协助评分和减少文书工作，它们正在改变教学职业。许多人说，通过腾出时间，这项技术让他们的工作做得更好。

盖洛普（Gallup）和沃尔顿家庭基金会（Walton Family Foundation）周三公布的一项民意调查显示，在过去一学年，美国公立学校K-12年级的教师中，有60%的教师在工作中使用了电子烟，其中高中教育工作者和初入职场的教师使用电子烟的比例更高。今年4月，该机构对全国2000多名教师进行了调查。

盖洛普研究顾问、该报告的作者安德里亚·马雷克·阿什说，每周使用人工智能工具的受访者估计，他们每周可以节省大约6个小时的时间，这表明这项技术可以帮助缓解教师的职业倦怠。

各州正在发布在课堂上使用人工智能工具的指导方针

在学校应对学生滥用技术的担忧时，一些学校也在为教育工作者引入指导方针和培训，以便教师意识到要避免欺骗学生的捷径。

佛罗里达大学（University of Florida）教育技术和计算机科学教育副教授玛雅·伊斯雷尔（Maya Israel）表示，大约有24个州为学校制定了州级人工智能指导方针，但学校和教师应用该指导方针的程度参差不齐。

伊斯雷尔说：“我们希望确保人工智能不会取代老师的判断。”

如果教师使用聊天机器人进行评分，他们应该意识到这些工具适用于“低水平”的评分，比如多项选择题，但在需要细微差别的时候效果就不那么好了。她说，如果评分过于苛刻或前后不一，应该有一种方法让学生提醒老师，最终的评分决定权应该留在教育工作者手中。

大约八成使用人工智能工具的教师表示，这节省了他们在制作工作表、评估、测验或行政工作等工作任务上的时间。大约60%使用人工智能工具的教师表示，在修改学生材料或给学生反馈方面，他们正在提高工作质量。

“人工智能改变了我的教学方式。它也改变了我的周末，让我更好地平衡了工作和生活，”玛丽·麦卡锡（Mary McCarthy）说。她是休斯顿地区的一名高中社会研究教师，曾使用人工智能工具来帮助制定课程计划和完成其他任务。

麦卡锡说，她从学区接受的人工智能工具培训帮助她为学生树立了正确使用人工智能工具的榜样。

麦卡锡说：“如果我说‘人工智能很坏，孩子们会变傻’，那么如果我们不教他们如何使用这个工具，那就对了。”“作为房间里的成年人，我觉得我有责任帮助他们弄清楚如何驾驭未来。”

教师们表示，这项技术最好谨慎使用

自ChatGPT于2022年底推出以来，人们对人工智能在教育中的作用的看法发生了巨大变化。全国各地的学校最初都禁止这样做，但从那以后，许多学校都在想方设法。对学生过度使用和滥用人工智能的担忧仍然普遍存在：根据这项研究，大约一半的教师担心学生使用人工智能会降低青少年批判性和独立思考的能力，或者在解决问题时的毅力。

教师们认为，越来越熟悉人工智能的一个好处是，他们能够发现学生何时过度使用人工智能。

科罗拉多高中英语老师达伦·巴克特说，人工智能工具写作业的线索包括写作中没有语法错误和复杂短语。他说，他依靠ChatGPT自己制定课程计划，为多项选择题和论文评分。

在芝加哥郊区，中学美术老师林赛·约翰逊（Lindsay Johnson）表示，出于数据隐私和其他方面的考虑，她只使用经过学校审查、被认为可以安全用于未成年人的人工智能程序。她说，为了确保学生对自己的技能有信心，她只在项目的后期阶段使用这项技术。

在她的八年级学生的期末评估中，约翰逊要求他们为自己生活中有影响力的人画一幅肖像。在学生们对他们的主题面部进行最后的润色后，约翰逊为那些想要帮助设计背景的人介绍了生成人工智能。在与她所在地区的IT部门确认该设计软件通过了隐私审查后，她使用了Canva内部的人工智能工具。

“作为一名美术老师，我的目标是让他们了解不同的工具，并教他们如何使用这些工具，”她说。有些学生对帮助不感兴趣。“班上有一半的人说，‘我有一个愿景，我要继续实现它。’”

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